长三角职普融通规划发布效果：高中阶段加速融通，重构育东谈主体系适应异日
12月27日，长三角造就发展规划院在2025学术规划交流会上发布课题规划效果，明确提议“高中阶段应加速实践‘职普融通’，重构育东谈主体系，让学生更好适应不细目异日”的中枢倡导。该效果源自该院承担的2024年度国度社科基金造就学首要格式《基础造就阶段职普融通的旅途与机制规划》，聚焦高中阶段造就校正要道节点，为育东谈主体系重构、东谈主才培养适应异日发展需求提供了系统性治理有缠绵。
规划指出，刻下时代迭代加速、经济结构转型、社会形态变迁正共同重塑使命寰宇，不细目性成为异日发展的中枢特征，这也对高中阶段造就提议了全新挑战。从践诺变革来看，粗浅手段加速被淘汰或升级为东谈主机合营手段，复合型时代手段东谈主才需求激增；中国经济插足“革命启动、内需主导、双轮回互动”新阶段，数字化催生无数跨界作事，做事结构呈现“哑铃型”分化；同期，时代逾越既挤压中低手段群体社会流动空间，也为低手段作事家借助生成式AI等新时代跨越手段门槛提供了可能。在此配景下，高中阶段动作贯串基础造就与高级造就、贯串东谈主才培养与社会需求的要道表率，加速职普融通、重构育东谈主体系成为搪塞不细目性、保险学生全面发展的势必选拔。
长三角造就发展规划院院长胡卫在为规划申报作序时强调，规划精确复兴宏不雅政策热门与民生关注，通过探索中枢手段重塑旅途，不仅能为个体适应变革的使命寰宇点亮前行之路，更将为经济社会转型与国度东谈主才计谋实践孝敬力量。
动作课题规划首席规划内行，长三角造就发展规划院规划委员会委员佘国平进一步阐释，职普融通的根柢指向是重塑面向异日的中枢手段，从义务造就到高级造就的全链条学校造就，齐应从使命寰宇变革中接管手段培养营养。他提议，鼓吹职普融见知需聚焦三大重点：关注时代发展敌手段的新条款、经济转型对做事的新影响、社会变迁对造就的新诉求；既要拓宽学生成长成才通谈、增多高中学位供予以缓解阶级固化心焦，也要夯实中枢手段、培养学生多元上风，增强其糊口才调与社会参与设立感。
课题组中枢成员围绕规划要道发现张开小心解读。上海师范大学造就学院陈莹教训先容，基于国外趋势研判与原土调研，时代发展已启动使命手段全面升级，“单一手段”作事造就与侧重“惯例性剖释任务”的学术造就均濒临挑战，异日造就校正需以职普融通为执手，重点培养掌握时代型东谈主才的高阶才调。
同济大学作事时代造就学院李俊副教训从经济结构转型视角分析，我国产业结构、组织形态的系统性重构正推动使命寰宇重塑，数字化渗入、制造业智能化、服务业膨胀共同催生了复合型、跨界型作事，做事要点向服务业鼎新且形态更趋多元流动。
上海师范大学造就学院王伟剑博士则从社会流动与个体发展的角度指出，刻下社会正濒临“向崇高动通谈变窄、向下陨落风险增多”的双重挤压，而高中阶段育东谈主体系的重构与职普融通的鼓吹，恰是破解这一窘境的要道执手。弹性化的造就想象粗略为学生提供更多选拔空间，匡助不同基础、不同特长的学生找到适配的发展旅途，同期借助中枢手段培养，让学生具备跨越手段门槛、搪塞时代变化的才调，为个体更好发展提供保险。
针对高中阶段职普融通配景下育东谈主体系重构的具体实践旅途，上海师范大学造就学院包志梅博士给出了明确框架。她提议，重构育东谈主体系首要任务是明确中枢手段培养清单，课题组汇注UNESCO、OECD等国外框架及企业调研需求，凝练出疏通才调、合作问题治理才调、批判性想维、创造性想维、自我管制才调、信息教养、韧性和数字时代教养八大中枢手段，将其纳入高中阶段要紧造就任务。同期，需修复“夯实通识基础、对接产业需求、多元和会发展”的新理念，通过探索各样和会模式、推动资源互通分享、建立多元评价升学机制，构建起适应异日不细目性的高中育东谈主新体系。
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